1、学生信息：陆熙（化名），男孩，是一名信阳16岁的，高一学生。

       2、主要成长问题：爸爸妈妈讲述在家时陆熙（化名）逃课、学习成绩差、不喜欢和人交流、上课不认真、网瘾、生活不规律，生物钟紊乱、卫生习惯差、做事缓慢拖拉、痴迷小说；经常与家人顶嘴、做事情不专注、挑食、不做家务、上网成瘾；小熙和爷爷生活的多，爸爸妈妈因为常年在外工作忽略与孩子沟通。

 

图为思图学校日常训练图 非本人
 

      问题概括：1、厌学2无目标理想3、孤僻4、懒散5、生活无规律6、叛逆7、网络依赖症8、溺爱
 

 

 

      1、孩子情况

       其父母于2018年3月18日将孩子送到了思图励志教育学校。来校之前已经休学8个月在家。来到我校后，通过心理老师对孩子进行心理评估，发现孩子变成这样，其实是另有原因。在同龄人为了升学而拼命学习时，他却已经在家休了8个多月的时间。小学时，陆熙（化名）是个人见人赞的好学生由于父母工作繁忙，经常爷爷管理陆熙的学习、生活，那时的成绩优秀，超出同龄人显得特别懂事，父母都为有这样的好儿子而感到幸福。升上初中以后，学习难度加大，环境的变更还有各种的不适应，对陆熙产生了很大影响，开始时陆熙还能努力适应。第一次期中考试之后，陆熙的成绩不够理想，导致他背上了沉重的包袱，陆熙开始变得不爱说话，不自信，学习对他来说渐渐成为了一种负担。这时，陆熙的父母依旧忙于工作，爷爷除了在生活上对他无微不至的照顾外，父母经常强调他中学的优秀学生很多。随着期末的临近，陆熙的心事越来越重，终于有一天，陆熙再也承受不住，伤心的对妈妈说再也不想上学了。惊慌失措的妈妈也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。此后，陆熙父母对孩子的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，陆熙就是再也不去上学了。结合前面厌学形成的原因，我们可以看到，陆熙首先是缺乏足够的学习动机。

 

 

      2、家庭治疗和家庭修复

      我们学校针对孩子的问题制定了方案；心理老师针对陆熙和他的父母进行了分开的咨询，取得一定进展后，又安排他们一起进行了家庭治疗和各种各样的亲子活动。，对他的父母也给予了家庭教育方面的指导，使他们双方为回到学校做好了全面的准备，包括回到学校之后他们还可能遇到的问题以及相应的解决措施。

 

      3、课程和日常管理

      刚入思图励志教育学校全封闭式管理学校，严格的军事化管理让陆熙感到不适应，处于紧张和焦虑；心理老师马上对孩子进行疏导，班主任从生活上关心，老师们相互的配合很快让陆熙适应下来。由于陆熙的生活长期由家人包办，缺乏责任心的他过于依赖家人导致主动性以及动手能力下降，我们的教官、老师从生活上一把手一把手地教，从孩子能接受的范围内安排，经过时间的推磨，三个月后孩子的自信心以及各方面能力得到一定的变化。针对陆熙这种情况，学校对他实行了特别的军事课程，增强他的自律性和吃苦耐劳。学校重点对其进行励志教育和心理疏导方案；在孩子到校3个月从生活技能到价值观的建立，重新让孩子找到生活的乐趣。当了解到孩子有一定的文化基础，老师对其进行文化补习；使其明白读书的重要性，重新点燃孩子的学习欲望。

 

 

      结业回家，之后陆熙成功的回到了学校，努力学习，目前就读大学大一；在家承担家务，照顾爷爷，与家人沟通融洽。